湖北师范大学创新创业学院成立于2017年1月，现有专职人员8人，创业导师77人，创业培训讲师61人，拥有大学生创新创业基地建筑面积9772平方米。自成立以来，学院坚持“创新引领创业、创业带动就业”，以提高人才培养质量为核心，深化教育教学改革，强化创新创业实践，完善条件和制度保障，将创新创业贯穿人才培养全过程，打造“意识培养、能力训练、实践服务”为一体的创新创业教育体系，形成了“学校整体规划，职能部门协调配合，学院抓实主体责任，校内外协同育人，师生共创共赢”的创新创业工作格局。

近年来，创新创业学院积极践行“三全育人”理念，把学科建设与研究生教育放在突出重要位置，积极统筹师资队伍、平台建设、教学科研、硕士点创建、人才培养等各领域各环节各方面的育人资源和育人力量，牢牢把握学校“双一流”建设机遇，紧扣一流专业培养一流人才，全力打造创业教育学科高地并取得了显著成效，成为“三全育人”与“双一流”学科建设“双丰收”的典型案例。

一、坚持全员育人，创新环境：营造争当学生创业教育领路人的良好氛围

创业教育能不能培养一流人才关键在人、关键在师资。作为一门交叉学科，创业教育涉及的学科门类众多，理论性与实践性高度统一。为突破这一难题，学校最大限度调动人力资源，形成了别具一格的创业教育师资队伍体系：

一是校领导挂帅担任硕士生导师为创业教育把方向。四位校领导亲自担任首届创业教育硕士研究生导师，并从各自分管领域加强研究生的培养。校长李宏教授，作为通信领域著名学者、二级教授，为创业教育专业首届硕士生担任导师，引领学校创业教育；党委副书记马列军同志作为创新创业学院分管校领导，深入一线，坚持担任创业教育专业学生的思想政治导师，落实立德树人根本任务，确保创业教育的社会主义办学方向；分管学生工作的副校长雷儒金教授，有力地强化了研究生的思想政治教育。分管教学的副校长王赛玉教授，狠抓研究生教学工作，确保创业教育专业教学的高起点、高水平和高质量，学校高层率先垂范，为创业教育的开展营造了良好的氛围。同时，对研究生的培养实行“双导师制”。校内导师由由上述4名校领导和创新创业学院院长王泉教授担任，校外导师从厦门大学、华中师范大学、中南财经政法大学等名校聘请5名博士生导师担任兼职硕士生导师，有力地确保研究生培养的高质量。

二是以“连接”思维破解学科建设师资难题。专业带头人王泉教授坚持“不为所有，为我所用”指导思想，通过资源的广泛链接，在不改变人事关系的前提下，成功地凝聚了一支15人的稳定科学研究队伍，其中教授5人，副教授4人，讲师6人，博士7人，硕士8人。围绕着创业导师队伍建设，通过各方资源连接，现已拥有专兼职的创业导师120人，其中校外导师超过50人（博士生导师5人），形成了完备的创业教育师资体系，导师们彼此相互促进，互相支持，在育人过程中传授创业知识，在传授知识过程中做到润物细无声，相得益彰。

三是首创研究生“生活导师”制度为创业教育赋能。创业创新学院院长王泉教授带头，全体管理服务人员齐上阵，在做好本职工作的基础上，为每一位学生担任生活导师，在生活上思想上主动关心学生，为学生排忧解难；同时，生活导师以创业项目为载体，与学生一起做项目，让师生共同深入创业项目、融入创业项目，在项目中实现师生共创，让学生在项目中得到“实战”的洗礼与锤炼。

二、坚持全过程育人，创新平台：全力打造“333”创业教育学科平台体系

创业教育学科尤其强调实践性。这就决定了创业教育必须紧紧地与创业平台体系融合在一起，学科平台必须高度贴近真实，时刻让学生感受到创业教育的“实战”状态。近年来，经过一系列的探索实践，湖北师范大学创新创业学院打造了以“333”为核心的全过程人才培养平台体系，高质量地实现了全过程育人目标。一是合力打造“3”个双主体众创空间。携手北京中南天华教育科技发展有限公司、北京铭乐扬科技发展有限公司、珠海世纪鼎利股份有限公司分别共同举办“荔枝众创空间”“数字音乐众创空间”“鼎利-达成众创空间”，为创业教育学科人才培养搭建了坚实的平台。二是学科平台体系建设做到“3”个融合。专业教育与创业教育相融合、企业与学院相融合、管理机构之间相融合。学生求学期间在专业、企业、学院、孵化器等平台上全过程全方位接受平台的锻造与锤炼，无论是创业意识培养、创业能力训练，还是创业实践提升，都得到了最全面、最有效的提高，为将来走上创新创业道路打下良好的基础。三是创业教育聚焦“3”大要素：双创平台、双创精神、双创团队。学校坚持平台是基础、精神是内核、团队是载体，把创业教育的全过程有机贯穿其中，实现全过程育人的目标。近年来，先后获批省级创业学院、省级孵化器、省级知识产权示范基地、省级大学生双创示范基地等一系列荣誉。总体上，学校构建的以“333”为核心的学科人才培养平台体系，有力地彰显了创业教育的特色与竞争力。

三、坚持全方位育人，创新理念：构建以学科、教学、科研、人才培养为基础综合育人体系

多年来，创新创业学院坚持以德为本、以德立身、以德施教，坚持教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一；其次在学科建设、教学实践、科学研究、人才培养等方面要求教师不断更新知识、创新方法，充分发挥创新创业教育课程的育人作用，通过专业知识的传授实现塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的目标。

一是首开全国先河创设创业教育二级学科硕士点，实现“学科建设育人”。创业教育学科带头人王泉教授，着力实施“三个结合”：与学校教育学国内一流学科建设相结合，与教育学一级学科硕士点建设相结合，与教育学博士点立项建设工作相结合，开创性地设置全国首个创业教育二级学科硕士点，通过学科建设为国家为社会培养创业教育工作者，让受教育者理解创业知识、形成创业思维、掌握创业能力、具备创业精神，以创业者的心态去投入社会建设或从事创业活动。

二是抓质量找问题为学科建设打基础，实现“教学科研育人”。学校坚持以质量为中心抓教学，把创新创业教育融入人才培养全过程。把《创新基础》《创业指导》两门创业教育通识课必修课纳入到学校人才培养方案，让全校各专业学生都接受创业教育课程学习。同时，学院在创业教育专业课堂教学、课程建设、教材建设、教研立项、教学督导等方面多措并举，全面提升课程的高阶性、创新性、挑战度，打造“金课”，现已经完成三分之一专业课程的课程建设，均取得了显著成绩。通过广泛的调研，找准问题，明确了学校创业教育的努力方向。近年来，创业教育学科科研也取得了较大成绩，共获批省级及以上科研项目12项，出版相关专著6本，编写教材3本，在国内重要刊物发表学术论文20余篇，获取省级教研成果奖励3项。2019年，学院成立“创业教育研究中心”（EERC），中心目前已聚集研究人员近30人，学科科研呈现出良好的发展势头。

三是坚持“意识、能力、实践”三位一体，实现“人才培养过程育人”。学校在打造创业教育学科建设高地的过程中，始终不忘把人才培养作为出发点和落脚点，始终坚持学科建设服务人才培养的基本方针不动摇。近年来，学生创业意识得到逐步强化。2017、2018、2019三年共计获批省级以上项目251项“大创”项目，获批项目呈逐年递增的良好态势。学生创业能力得到逐步提升。学校构建起“国家-省级-校级-院级”四级培育平台，着力提升学生的创业能力。同时，学校坚持“以赛促学、以赛促练、以赛促用”总体指导思想，让学生在“互联网+”大学生创新创业大赛中加强创业能力训练，参赛成绩稳步提升：2017至2019年三年共计获得省级奖项27项，2019年参赛学生累计达4012人，参赛项目数788项，参赛人数与参赛项目数位居全省前列，并实现了大赛金奖的突破，2020年“互联网+”创新创业大赛再创佳绩，获得省奖数量在2019年的基础上翻了一番，创学校历史最好成绩。此外，学校高度重视学生创业实践经验积累。从2017年起，学校已成功举办了五期双创训练营，全额资助学生分别到创业氛围深厚、创业成功样板众多沿海发达城市地开展创业实践训练，丰富了学生创业实践经验，拓展了学生视野。同时也为创业教育学科建设打下实践基础。